«Мышление состоит столько же в разложении предметов сознания на их элементы,
сколько в объединении связанных друг с другом элементов в единство. Без анализа нет синтеза», - писал Ф.Энгельс, К тому же, последовательный анализ и синтез, как правило, повышают системность наших знаний. На самом деле, чтобы указать истину, необходимо повысить системность знаний о предмете, как бы подняться над частностью и развязать глаза, чтобы возникла новая перспектива знаний.

Внедрение новых технологий обучения и контроля знаний, компьютеризация вновь привлекли интерес исследователей к тестам. Тесты позволяют получить объективные оценки уровня знаний, умений, навыков, проверить соответствие знаний необходимым требованиям, выявить пробелы в подготовке студентов. В сочетании с персональными ЭВМ и программно-педагогическими средствами тесты помогают перейти к созданию современных систем обучения и контроля - наиболее эффективных и наименее применяемых у нас форм организации учебного процесса.

Рыночная экономика, глобализация большинства мировых процессов вызвала
кардинальные изменения во всех сферах человеческой деятельности. Это в полной мере относится и к высшей профессиональной школе.

Показателей, по которым можно выделять и анализировать воспитательный процесс,
множество. «В современной теоретической педагогике наиболее известны модели процесса воспитания, построенные по критериям целей, задач, содержания, условий протекания процесса, взаимодействия воспитателей и воспитанников, применяемых методов, форм воспитательной деятельности, этапов (стадий) развития процесса».

Проблемы педагогического контроля исследованы различными учеными по
определенным аспектам:

Образование переживает кризис, и преодолеть его можно, только выйдя из круга
привычных понятий.

Качество стало наиболее популярным лозунгом конца двадцатого и начала двадцать
первого века во всех сферах жизни нашего общества, в том числе и в образовании. В последние годы ведется активная полемика по вопросам обеспечения качества образования, управления качеством, повышения качества учебного процесса, качества подготовки специалистов.

В последние годы в системе деятельности вузов проблема качества образования стала одной из главных проблем. Болонский процесс провозгласил широкомасштабное движение по обеспечению качества образования. Сегодня такое целеполагание стало характерным практически для всех вузов Кыргызстана.

Общеизвестно, что главными причинами экологического кризиса является
доминирование процессов разрушения (роста энтропии) над процессами созидания. Прогресс материального производства привел к дисбалансу; произведенная масспродукция все в меньшей степени наделяется превосходящими ее смыслами и все в большей степени обрекается на короткую жизнь с последующим превращением в городской мусор. Иными словами, в окружающий мир выбрасывается больше энтропии, чем производится информации.

Азыркы учурда окутуунун усулун тандап алуу - ар бир мугалимдин түйшүктүү
иш-аракети болуп саналат. Албетте, сабактын натыйжалуулугун, сапатын, окутууну
өркүндөтүү үчүн анын психологиялык мазмунун ар тараптан терең өздөштүрүүсү
зарыл.