Макалада ат атооч, анын башка сөз түркүмдөрүнөн болгон айырмачылыгы, бул өзгөчөлүктү окуучуларга түшүндүрүүдөгү айрым ыкмалар, талдоо учурундагы мугалимдин иш-аракеттери жөнүндө кеп болот. Мындан тышкары, сабактын толук модели сунушталат. 

Бул макалада окуучулардын кеп маданиятын өстүрүүдө cабаттуу сүйлөй жана жаза билүүгө үйрөтүү, көнүктүрүү, машыктыруу методикасы  каралат. Ошону менен бирге кыргыз адабиятын окутуу сабактары балага билим берүү менен гана чектелбестен, тарбия берүүдөгү ролу да өтө  зор экендиги  белгиленет. 

Бул макалада окутуучулар студенттердин кантип мобилдик телефондорун жана массалык маалымат каражаттарын колдоноорун жана видео долбоор түзүүдө англис тилин коммуникативдүүлүгүн жогорулатуу үчүн билим берүүнүн бир куралы болуп эсептелээри каралган. 

Макалада “Психология” дисциплинасы боюнча “Инсандын психологиясы”  темасындагы лекциялык сабактын план-конспектиси электрондук окутуу багытындагы айрым методдорду:  электрондук презентация, электрондук тесттер, оф-лайн лекцияны колдонуу жолдору көрсөтүлгөн. 

Бул макалада башталгыч класстарда кыргыз тилин окутуудагы зарыл болгон айрым маселелер тууралуу сёз болот. Кыргыз тилинин материалдары окуучунун ёз алдынча ой жщгщртё билщщсщн ёркщндётщщдё чоъ милдет аткарат.

Аталган макалада башталгыч класстарда  жыл мезгилдерин окутуунун өзгөчөлүгү каралды. Жыл мезгилин 2-класста окутуу, окуучулардын кебин өстүрүү маселелерине көңүл бурулду. 

В статье  обосновывается возможность использования уровневый тестовых заданий для контроля, самоконтроля и оценивания самостоятельной работы студентов  по русскому языку. 

В статье рассматривается методика обучения детей раннего и дошкольного возраста в детских садах. Для активизации изобразительной деятельности детей занятия проводятся в игровой форме с использованием различных методов обучения таких как: информационнорецептивный, включающий в себя наблюдение и обследование, репродуктивный - упражнения, исследовательские, эвристические, метод проблемного изложения

Историческое начало развития дошкольной сети в Кыргызской Республике положено организацией детского сада в г. Пржевальске 1918 году. Через год открываются детские сады в г. Фрунзе и Оше, а 17 мая 1926 года Правительство принимает решение открытие детских садов во всех городах Кыргызстана.

Учителя сталкиваются с проблемой речевых ошибок. Становится очевидным, что их необходимо не просто исправлять, но и предотвращать их последующее появление, т.к. наличие ошибок в процессе коммуникации затрудняет понимание, а в некоторых случаях делает его невозможным, что приводит к коммуникативным неудачам.