Дошкольный возраст является одним из важнейших жизненных этапов человека. В этот период начинают развиваться чувства и черты характера, которые связывают его со своим народом, своей страной и в значительной степени определяют его жизненный путь. Язык народа, который усваивает ребенок, народные песни, сказки, пословицы и поговорки, природа родного края, труд, традиции и быт людей - вот в чем предстает перед ним Родина. Важно вырастить ребенка в атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны. Поэтому, так
необходимо в воспитательно-образовательный процесс дошкольных организаций включать произведения казахского народного искусства.

Бул макалада түрк тилин окутууда окутуунун изилдөөчүлүк ыкмасын колдонуудагы дидактикалык системанын технологиялары жөнүндө сөз болот.

Бул макалада окуучулардын билимдерди өздөштүрүүдөүг эффективдүү жолдорун издөө проблемалары жана алардын азыркы шартка ыщгайлуулары жөнүндөгү маселелер каралат.

В данной статье освещены вопросы развития эстетического вкуса будущих учителей
трудового обучения, средствами казахского прикладного искусства.

В Казахстане, процесс присоединения которого к империи завершился к середине 60-х гг. Х1Х века, политическая и экономическая экспансия сопровождалась подавлением казахской культуры, принудительной ассимиляцией, что наиболее отчетливо прослеживается в области народного образования Казахстана. Уровень образования населения Казахстана, по переписи 1897 г., резко отличался в зависимости от принадлежности людей к этническим и социальным группам, возраста, пола, вероисповедания, места жительства (город, село и т.д.) и других характеристик. Так, например, представители городского населения по сравнению с сельчанами были более грамотными, а мужчины – грамотнее, чем женщины.

В настоящее время существует объективная необходимость проведения целенаправленной работы с родителями по вопросу воспитания культуры речевого поведения ребенка в семье с целью расширения его педагогической компетенции.

В работе рассматривается проблемы патриотического воспитания учащихся школ Казахстана.

Страх является неизбежной принадлежностью нашей жизни. Постоянно изменяясь, он сопровождает нас от рождения до смерти. Гораздо распространены внушенные детские страхи. Большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Школьные страхи не только лишают ребёнка психологического комфорта, радости учения, но и способствуют развитию детских неврозов. Для того чтобы воздействовать на ребёнка, помочь избавиться ему от страхов нужно знать, что такое страх, проводить работу по снятию школьной тревожности.

В статье рассматривается система подготовки борцов, а также освещаются вопросы
управления тренировочным процессом.

В данной статье показана роль сказок в учебно-воспитательном процессе в
обучении английскому языку с использованием стратегий критического мышления.